Projets de développement à Shelilanyili

Lorsque j'ai quitté Tamale pour me rendre à Shelilanyili, les deux heures de transport dans une route très difficile m'ont d'abord fait croire je j'allais passer une semaine au milieu de rien, dans un endroit ou peu de gens entrent ou ne sortent de la communauté. Je me suis cependant trompé, car deux fois par jour un autobus arrive de Tamale et repart pour Tamale.Il n'y a pas que les autobus qui se sont rendus dans ce village, mais aussi de nombreux "projets de développement". Je vais décrire ici quelques-uns.

Premièrement il y a les forages. Au total, il y en a trois dans la communauté et ils sont tous munis d'une pompe. À mon arrivée, ils étaient tous fonctionnels. Pendant mon séjour ils ont retiré le manche de l'une des pompes car elle fonctionnait moins bien que les autres. J'ai oublié le nom de l'ONG qui a fournit les puits. Cette même ONG est passée deux semaines avant mon séjour pour sensibiliser la communauté au fait que ce n'est pas hygiénique de faire boire les animaux au puits qui ont cependant des montages prévus pour fournir de l'eau aux animaux. Les troupeaux doivent maintenant faire plus de 30km par jour pour accéder à de l'eau. Je reparlerai plus en détails de ce problème dans un autre "post".

 

Deuxièmement, il y a l'école J.H.S. (Junior High School) qui est supportée par le Northern Region Poverty Reduction Program. J'ai eu la chance de passer une journée dans la classe de 2e. Dans cette école il y a 3 classes pour les 3 niveaux du J.H.S. La classe peut accueillir 16 élèves, mais lorsque j'y suis allé il n'y en avait que 11 de présents. Les professeurs croient que les autres devaient être resté à la maison pour travailler au champ, puisque c'est actuellement le temps de planter les semences. Chaque élève a son pupitre et les classes possèdent de grands tableaux noirs pour la craie. Les heures de cours sont de 8h00 à 14h00 (3 cours différents). Au retour de la première pause, des élèves recevaient des coup de bâtons sur les mains (les professeurs les "fouettaient" vraiment fort!). J'ai demandé pourquoi ils recevaient cette punition et ils m'ont répondus que c'est parce qu'ils étaient revenus en retard de la pause. Étant moi-même revenu en retard, j'ai posé la question à savoir si j'allais me faire frapper en rigolant, et heureusement j'ai été épargné! Il y a aussi une école primaire (6 niveaux). Tous les professeurs sont très jeunes.

La communauté a aussi eu un partenariat avec l'OIC pour le Grain Storage and Marketing Improvement Program. Un grand bâtiment a été construit pour que les membres du village puisse entreposer leurs récoltes sur de longues périodes, que ce soit pour la vente ou la consommation. Chaque maison possède aussi quelques greniers personnels.

Le Canada aussi est de la partie! Via le projet Community tree seedling nursery, EPA/CIDA/GEMP ont lancé la plantation de différentes espèces afin de reboiser l'environnement entourant la communauté. Un comité de gestion a été mis sur pied dans la communauté pour gérer cette plantation.

D'autres projets ont aussi eu lieu dans la communauté. Ce n'est donc pas surprenant que je me sois fait demandé à plusieurs reprises ce que j'allais faire pour aider la communauté...